ADHD oireisessa koulussa – häiriön sosiokulttuurinen tarkastelu

Juho Honkasilta

ADHD oireisessa koulussa – häiriön sosiokulttuurinen tarkastelu

Tutkimustuotos: Artikkeli kirjassa/raportissa/konferenssijulkaisussa › Kirjan luku tai artikkeli › Tieteellinen › vertaisarvioitu

Abstrakti

Inklusiivisen kasvatuksen arvopohja rakentuu moninaisuuden arvostamiselle ja normaaliuden suppeiden rajojen avaamiselle. Asetan tässä luvussa Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö (ADHD) -diagnoosin ikkunaksi, jonka läpi tarkastelen koulua lapsuutta ja normaaliutta koskevien kulttuuristen käsitysten tuottajana ja ylläpitäjä. Teen luvussa eron erilaisuuden hyväksymisen ja arvostamisen, sekä käyttäytymisen ja sen oireeksi tai häiriöksi nimeämisen välillä. Teen näiden erontekojen myötä läpinäkyväksi ideologisia merkityksenannon prosesseja, jotka mahdollistavat tietynlaisen käyttäytymisen, toiminnan, suoriutumisen ja kyvykkyyden tulkitsemisen oireiseksi ja nimeämisen yksilötason häiriöstä johtuvaksi, ja osoitan, kuinka ADHD-diagnoosi toimii keinona hallita erilaisuutta koulussa: keinona sopeuttaa normista poikkeavat oppilaat koulunpidon rakenteisiin tavalla, joka vahvistaa normaaliuden kapeita rajoja niiden purkamisen sijaan. Luvun päätteeksi käsittelen ADHD:ksi nimettyä häiriötä oppilaiden omien kokemuksen lävitse ja ehdotan myönteisen tunnistamisen teoriaa oppilaan pedagogisen tuen kehykseksi

Alkuperäiskieli	suomi
Otsikko	Häiriö? : Näkökulmia työrauhan säröihin koulussa
Toimittajat	Maija Lanas, Tomi Kiilakoski
Kustantaja	Vastapaino
Julkaisupäivä	31 lokak. 2022
ISBN (painettu)	978-951-768-998-4
Tila	Julkaistu - 31 lokak. 2022
OKM-julkaisutyyppi	A3 Kirjan tai muun kokoomateoksen osa

Tieteenalat

516 Kasvatustieteet

Muut tiedostot ja linkit

https://vastapaino.fi/sivu/tuote/hairio-/4191897

Siteeraa tätä

@inbook{75f66fba342f473b989f77130a52721f,

title = "ADHD oireisessa koulussa – h{\"a}iri{\"o}n sosiokulttuurinen tarkastelu",

abstract = "Inklusiivisen kasvatuksen arvopohja rakentuu moninaisuuden arvostamiselle ja normaaliuden suppeiden rajojen avaamiselle. Asetan t{\"a}ss{\"a} luvussa Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden h{\"a}iri{\"o} (ADHD) -diagnoosin ikkunaksi, jonka l{\"a}pi tarkastelen koulua lapsuutta ja normaaliutta koskevien kulttuuristen k{\"a}sitysten tuottajana ja yll{\"a}pit{\"a}j{\"a}. Teen luvussa eron erilaisuuden hyv{\"a}ksymisen ja arvostamisen, sek{\"a} k{\"a}ytt{\"a}ytymisen ja sen oireeksi tai h{\"a}iri{\"o}ksi nime{\"a}misen v{\"a}lill{\"a}. Teen n{\"a}iden erontekojen my{\"o}t{\"a} l{\"a}pin{\"a}kyv{\"a}ksi ideologisia merkityksenannon prosesseja, jotka mahdollistavat tietynlaisen k{\"a}ytt{\"a}ytymisen, toiminnan, suoriutumisen ja kyvykkyyden tulkitsemisen oireiseksi ja nime{\"a}misen yksil{\"o}tason h{\"a}iri{\"o}st{\"a} johtuvaksi, ja osoitan, kuinka ADHD-diagnoosi toimii keinona hallita erilaisuutta koulussa: keinona sopeuttaa normista poikkeavat oppilaat koulunpidon rakenteisiin tavalla, joka vahvistaa normaaliuden kapeita rajoja niiden purkamisen sijaan. Luvun p{\"a}{\"a}tteeksi k{\"a}sittelen ADHD:ksi nimetty{\"a} h{\"a}iri{\"o}t{\"a} oppilaiden omien kokemuksen l{\"a}vitse ja ehdotan my{\"o}nteisen tunnistamisen teoriaa oppilaan pedagogisen tuen kehykseksi",

keywords = "516 Kasvatustieteet",

author = "Juho Honkasilta",

year = "2022",

month = oct,

day = "31",

language = "suomi",

isbn = "978-951-768-998-4",

editor = "Lanas, {Maija } and Tomi Kiilakoski",

booktitle = "H{\"a}iri{\"o}?",

publisher = "Vastapaino",

address = "Suomi",

}

TY - CHAP

T1 - ADHD oireisessa koulussa – häiriön sosiokulttuurinen tarkastelu

AU - Honkasilta, Juho

PY - 2022/10/31

Y1 - 2022/10/31

N2 - Inklusiivisen kasvatuksen arvopohja rakentuu moninaisuuden arvostamiselle ja normaaliuden suppeiden rajojen avaamiselle. Asetan tässä luvussa Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö (ADHD) -diagnoosin ikkunaksi, jonka läpi tarkastelen koulua lapsuutta ja normaaliutta koskevien kulttuuristen käsitysten tuottajana ja ylläpitäjä. Teen luvussa eron erilaisuuden hyväksymisen ja arvostamisen, sekä käyttäytymisen ja sen oireeksi tai häiriöksi nimeämisen välillä. Teen näiden erontekojen myötä läpinäkyväksi ideologisia merkityksenannon prosesseja, jotka mahdollistavat tietynlaisen käyttäytymisen, toiminnan, suoriutumisen ja kyvykkyyden tulkitsemisen oireiseksi ja nimeämisen yksilötason häiriöstä johtuvaksi, ja osoitan, kuinka ADHD-diagnoosi toimii keinona hallita erilaisuutta koulussa: keinona sopeuttaa normista poikkeavat oppilaat koulunpidon rakenteisiin tavalla, joka vahvistaa normaaliuden kapeita rajoja niiden purkamisen sijaan. Luvun päätteeksi käsittelen ADHD:ksi nimettyä häiriötä oppilaiden omien kokemuksen lävitse ja ehdotan myönteisen tunnistamisen teoriaa oppilaan pedagogisen tuen kehykseksi

AB - Inklusiivisen kasvatuksen arvopohja rakentuu moninaisuuden arvostamiselle ja normaaliuden suppeiden rajojen avaamiselle. Asetan tässä luvussa Aktiivisuuden ja tarkkaavuuden häiriö (ADHD) -diagnoosin ikkunaksi, jonka läpi tarkastelen koulua lapsuutta ja normaaliutta koskevien kulttuuristen käsitysten tuottajana ja ylläpitäjä. Teen luvussa eron erilaisuuden hyväksymisen ja arvostamisen, sekä käyttäytymisen ja sen oireeksi tai häiriöksi nimeämisen välillä. Teen näiden erontekojen myötä läpinäkyväksi ideologisia merkityksenannon prosesseja, jotka mahdollistavat tietynlaisen käyttäytymisen, toiminnan, suoriutumisen ja kyvykkyyden tulkitsemisen oireiseksi ja nimeämisen yksilötason häiriöstä johtuvaksi, ja osoitan, kuinka ADHD-diagnoosi toimii keinona hallita erilaisuutta koulussa: keinona sopeuttaa normista poikkeavat oppilaat koulunpidon rakenteisiin tavalla, joka vahvistaa normaaliuden kapeita rajoja niiden purkamisen sijaan. Luvun päätteeksi käsittelen ADHD:ksi nimettyä häiriötä oppilaiden omien kokemuksen lävitse ja ehdotan myönteisen tunnistamisen teoriaa oppilaan pedagogisen tuen kehykseksi

KW - 516 Kasvatustieteet

UR - https://vastapaino.fi/sivu/tuote/hairio-/4191897

M3 - Kirjan luku tai artikkeli

SN - 978-951-768-998-4

BT - Häiriö?

A2 - Lanas, Maija

A2 - Kiilakoski, Tomi

PB - Vastapaino

ER -