Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa

Johannes Pernaa; Maija Aksela; Jan Lundell

Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa

Johannes Pernaa, Maija Aksela, Jan Lundell

Tutkimustuotos: Artikkeli kirjassa/raportissa/konferenssijulkaisussa › Konferenssiartikkeli › Tieteellinen › vertaisarvioitu

Abstrakti

Tässä tapaustutkimuksessa selvitettiin kemian aineenopettajien käsityksiä tietokoneavusteisen molekyylimallinnuksen roolista opetussuunnitelmien perusteiden tavoitteiden mukaisessa opetuksessa. Tutkimus toteutettiin Mielekästä molekyylimallinnusta kouluopetukseen -mentorikoulutushankkeen yhteydessä. Siihen osallistui 17 molekyylimallinnusta opetuksessa soveltavaa kemian aineenopettajaa perusopetuksesta ja lukiosta eri puolilta Suomea. Tutkimusta ohjasivat seuraavat kysymykset: 1) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia tavoitteita molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? ja 2) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia sisältöjä molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? Tutkimusaineistona käytettiin etätehtävän raportteja (N=16) sekä hankkeen yhden lähitapaamisen muistiinpanoja. Tutkimusaineisto analysoitiin teorialähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimus osoitti, että kemian opettajien mielestä molekyylimallinnus tukee opetuksen tavoitteita ja sisältöjä lukuisissa kemian opetussuunnitelmien perusteiden kohdassa. Sen koettiin tukevan erityisesti orgaanisten yhdisteiden rakenteiden ymmärtämistä perusopetuksessa. Lukion opetuksessa sen koettiin tukevan erityisesti päätelmien tekoa ja kolmiulotteisten rakenteiden ymmärtämistä. Molekyylimallinnuksen koettiin antavan eniten lisäarvoa orbitaalien, kemiallisten sidosten ja biomolekyylien opettamiseen lukion kemian opetuksessa.

Alkuperäiskieli	suomi
Otsikko	Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin
Toimittajat	Maija Aksela, Johannes Pernaa
Sivumäärä	11
Julkaisupaikka	Helsinki
Kustantaja	Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto
Julkaisupäivä	2009
Sivut	195–205
ISBN (painettu)	978-952-10-6008-3
Tila	Julkaistu - 2009
OKM-julkaisutyyppi	A4 Artikkeli konferenssijulkaisuussa
Tapahtuma	IV Valtakunnalliset kemian opetuksen päivät 2009 - Kemian osasto, Kumpulan kampus, Helsinki, Suomi Kesto: 16 huhtik. 2009 → 17 huhtik. 2009

Julkaisusarja

Nimi	Kemian opetus
Kustantaja	Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto
ISSN (painettu)	1797-1517

Tieteenalat

116 Kemia

Pääsy asiakirjaan

2009 - Pernaa, Aksela & Lundell - OPS - KOP09Lopullinen julkaistu versio, 277 KBLisenssi: Määrittelemätön

Mielekästä molekyylimallinnusta kouluopetukseen -kehittämistutkimushanke
Aksela, M. (Projektinjohtaja), Pernaa, J. (Principal Investigator) & Lundell, J. (Osallistuja)
01/05/2008 → 01/06/2011
Projekti: Tutkimusprojekti

Siteeraa tätä

Pernaa, J., Aksela, M., & Lundell, J. (2009). Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa. teoksessa M. Aksela, & J. Pernaa (Toimittajat), Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin (Sivut 195–205). (Kemian opetus). Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto.

Pernaa, Johannes ; Aksela, Maija ; Lundell, Jan. / Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa. Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin. Toimittaja / Maija Aksela ; Johannes Pernaa. Helsinki : Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto, 2009. Sivut 195–205 (Kemian opetus).

@inproceedings{ab2969bec39f42a4b3db018472a042f0,

title = "Kemian opettajien k{\"a}sityksi{\"a} molekyylimallinnuksen k{\"a}yt{\"o}st{\"a} opetuksessa",

abstract = "T{\"a}ss{\"a} tapaustutkimuksessa selvitettiin kemian aineenopettajien k{\"a}sityksi{\"a} tietokoneavusteisen molekyylimallinnuksen roolista opetussuunnitelmien perusteiden tavoitteiden mukaisessa opetuksessa. Tutkimus toteutettiin Mielek{\"a}st{\"a} molekyylimallinnusta kouluopetukseen -mentorikoulutushankkeen yhteydess{\"a}. Siihen osallistui 17 molekyylimallinnusta opetuksessa soveltavaa kemian aineenopettajaa perusopetuksesta ja lukiosta eri puolilta Suomea. Tutkimusta ohjasivat seuraavat kysymykset: 1) Mit{\"a} opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia tavoitteita molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien k{\"a}sitysten mukaan? ja 2) Mit{\"a} opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia sis{\"a}lt{\"o}j{\"a} molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien k{\"a}sitysten mukaan? Tutkimusaineistona k{\"a}ytettiin et{\"a}teht{\"a}v{\"a}n raportteja (N=16) sek{\"a} hankkeen yhden l{\"a}hitapaamisen muistiinpanoja. Tutkimusaineisto analysoitiin teorial{\"a}ht{\"o}isell{\"a} sis{\"a}ll{\"o}nanalyysill{\"a}. Tutkimus osoitti, ett{\"a} kemian opettajien mielest{\"a} molekyylimallinnus tukee opetuksen tavoitteita ja sis{\"a}lt{\"o}j{\"a} lukuisissa kemian opetussuunnitelmien perusteiden kohdassa. Sen koettiin tukevan erityisesti orgaanisten yhdisteiden rakenteiden ymm{\"a}rt{\"a}mist{\"a} perusopetuksessa. Lukion opetuksessa sen koettiin tukevan erityisesti p{\"a}{\"a}telmien tekoa ja kolmiulotteisten rakenteiden ymm{\"a}rt{\"a}mist{\"a}. Molekyylimallinnuksen koettiin antavan eniten lis{\"a}arvoa orbitaalien, kemiallisten sidosten ja biomolekyylien opettamiseen lukion kemian opetuksessa.",

keywords = "116 Kemia",

author = "Johannes Pernaa and Maija Aksela and Jan Lundell",

year = "2009",

language = "suomi",

isbn = "978-952-10-6008-3",

series = "Kemian opetus",

publisher = "Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto",

pages = "195–205",

editor = "Maija Aksela and Johannes Pernaa",

booktitle = "Arkip{\"a}iv{\"a}n kemia, kokeellisuus ja ty{\"o}turvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin",

address = "Suomi",

note = "IV Valtakunnalliset kemian opetuksen p{\"a}iv{\"a}t 2009 ; Conference date: 16-04-2009 Through 17-04-2009",

}

Pernaa, J , Aksela, M & Lundell, J 2009, Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa. julkaisussa M Aksela & J Pernaa (toim), Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin. Kemian opetus, Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto, Helsinki, Sivut 195–205, IV Valtakunnalliset kemian opetuksen päivät 2009, Helsinki, Suomi, 16/04/2009.

Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa. / Pernaa, Johannes ; Aksela, Maija; Lundell, Jan.
Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin. toim. / Maija Aksela; Johannes Pernaa. Helsinki: Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto, 2009. s. 195–205 (Kemian opetus).

Tutkimustuotos: Artikkeli kirjassa/raportissa/konferenssijulkaisussa › Konferenssiartikkeli › Tieteellinen › vertaisarvioitu

TY - GEN

T1 - Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa

AU - Pernaa, Johannes

AU - Aksela, Maija

AU - Lundell, Jan

PY - 2009

Y1 - 2009

N2 - Tässä tapaustutkimuksessa selvitettiin kemian aineenopettajien käsityksiä tietokoneavusteisen molekyylimallinnuksen roolista opetussuunnitelmien perusteiden tavoitteiden mukaisessa opetuksessa. Tutkimus toteutettiin Mielekästä molekyylimallinnusta kouluopetukseen -mentorikoulutushankkeen yhteydessä. Siihen osallistui 17 molekyylimallinnusta opetuksessa soveltavaa kemian aineenopettajaa perusopetuksesta ja lukiosta eri puolilta Suomea. Tutkimusta ohjasivat seuraavat kysymykset: 1) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia tavoitteita molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? ja 2) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia sisältöjä molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? Tutkimusaineistona käytettiin etätehtävän raportteja (N=16) sekä hankkeen yhden lähitapaamisen muistiinpanoja. Tutkimusaineisto analysoitiin teorialähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimus osoitti, että kemian opettajien mielestä molekyylimallinnus tukee opetuksen tavoitteita ja sisältöjä lukuisissa kemian opetussuunnitelmien perusteiden kohdassa. Sen koettiin tukevan erityisesti orgaanisten yhdisteiden rakenteiden ymmärtämistä perusopetuksessa. Lukion opetuksessa sen koettiin tukevan erityisesti päätelmien tekoa ja kolmiulotteisten rakenteiden ymmärtämistä. Molekyylimallinnuksen koettiin antavan eniten lisäarvoa orbitaalien, kemiallisten sidosten ja biomolekyylien opettamiseen lukion kemian opetuksessa.

AB - Tässä tapaustutkimuksessa selvitettiin kemian aineenopettajien käsityksiä tietokoneavusteisen molekyylimallinnuksen roolista opetussuunnitelmien perusteiden tavoitteiden mukaisessa opetuksessa. Tutkimus toteutettiin Mielekästä molekyylimallinnusta kouluopetukseen -mentorikoulutushankkeen yhteydessä. Siihen osallistui 17 molekyylimallinnusta opetuksessa soveltavaa kemian aineenopettajaa perusopetuksesta ja lukiosta eri puolilta Suomea. Tutkimusta ohjasivat seuraavat kysymykset: 1) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia tavoitteita molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? ja 2) Mitä opetussuunnitelmien perusteiden mukaisia sisältöjä molekyylimallinnus tukee perusopetuksen ja lukion opetuksessa kemian aineenopettajien käsitysten mukaan? Tutkimusaineistona käytettiin etätehtävän raportteja (N=16) sekä hankkeen yhden lähitapaamisen muistiinpanoja. Tutkimusaineisto analysoitiin teorialähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimus osoitti, että kemian opettajien mielestä molekyylimallinnus tukee opetuksen tavoitteita ja sisältöjä lukuisissa kemian opetussuunnitelmien perusteiden kohdassa. Sen koettiin tukevan erityisesti orgaanisten yhdisteiden rakenteiden ymmärtämistä perusopetuksessa. Lukion opetuksessa sen koettiin tukevan erityisesti päätelmien tekoa ja kolmiulotteisten rakenteiden ymmärtämistä. Molekyylimallinnuksen koettiin antavan eniten lisäarvoa orbitaalien, kemiallisten sidosten ja biomolekyylien opettamiseen lukion kemian opetuksessa.

KW - 116 Kemia

M3 - Konferenssiartikkeli

SN - 978-952-10-6008-3

T3 - Kemian opetus

SP - 195

EP - 205

BT - Arkipäivän kemia, kokeellisuus ja työturvallisuus kemian opetuksessa perusopetuksesta korkeakouluihin

A2 - Aksela, Maija

A2 - Pernaa, Johannes

PB - Kemian opetuksen keskus, Kemian laitos, Helsingin yliopisto

CY - Helsinki

T2 - IV Valtakunnalliset kemian opetuksen päivät 2009

Y2 - 16 April 2009 through 17 April 2009

ER -

Kemian opettajien käsityksiä molekyylimallinnuksen käytöstä opetuksessa

Abstrakti

Julkaisusarja

Tieteenalat

Pääsy asiakirjaan

Projektit

Mielekästä molekyylimallinnusta kouluopetukseen -kehittämistutkimushanke

Siteeraa tätä