S2-opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista oppimisen tukena

Elli Saari; Raili Hilden

doi:10.30660/afinla.121249

S2-opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista oppimisen tukena

Tutkimustuotos: Artikkelijulkaisu › Artikkeli › Tieteellinen › vertaisarvioitu

Abstrakti

Arviointi on tärkeä oppimisen ohjaamisen väline. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia suomi toisena kielenä (S2) opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista. Aineisto (n=208) kerättiin S2-opettajilta vuonna 2015. Tulokset osoittavat, että S2-opettajat käyttävät monia formatiivisen arvioinnin käytänteitä jokapäiväisessä työssään. Monet opettajista eivät kuitenkaan pidä sitä tehokkaana ja merkityksellisenä oppimisen edistämisen kannalta. Arviointikäsitykset jakautuvat melko tasaisesti arviointiosaamisen eri ulottuvuuksille. Opettajien käsitykset käsitteellisestä ja käytännöllisestä tiedosta ovat kuitenkin suppeampia verrattuna sosioemotionaaliseen ulottuvuuteen. Formatiivisen arvioinnin ydinkäsitteet tunnetaan hyvin, mutta niitä pidetään vain harvoin oppimista edistävinä keinoina. Näin ollen formatiivista arviointia ei sovelleta käytäntöön tarkoituksenmukaisesti. Opettajankoulutuksen tulisi selventää sekä formatiivisen arvioinnin tarkoitusta että hyviä käytäntöjä. Lisää tutkimusta tarvitaan erityisesti palautteen roolista S2-kontekstissa.

Alkuperäiskieli	suomi
Lehti	AFinLA-teema
Vuosikerta	2023
Numero	15
Sivut	142–161
Sivumäärä	20
ISSN	2814-6298
DOI - pysyväislinkit	https://doi.org/10.30660/afinla.121249
Tila	Julkaistu - 17 huhtik. 2023
OKM-julkaisutyyppi	A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä, vertaisarvioitu

Tieteenalat

516 Kasvatustieteet
formatiivinen arviointi
arviointitutkimus
suomi toisena kielenä
monikielisyys

Pääsy asiakirjaan

10.30660/afinla.121249Lisenssi: CC0

a1_saari&hilden_2023Lopullinen julkaistu versio, 433 KBLisenssi: CC0

Siteeraa tätä

@article{2a3327f1738a426fa29e7e2de894b8bf,

title = "S2-opettajien k{\"a}sityksi{\"a} formatiivisesta arvioinnista oppimisen tukena",

abstract = "Arviointi on t{\"a}rke{\"a} oppimisen ohjaamisen v{\"a}line. T{\"a}m{\"a}n tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia suomi toisena kielen{\"a} (S2) opettajien k{\"a}sityksi{\"a} formatiivisesta arvioinnista. Aineisto (n=208) ker{\"a}ttiin S2-opettajilta vuonna 2015. Tulokset osoittavat, ett{\"a} S2-opettajat k{\"a}ytt{\"a}v{\"a}t monia formatiivisen arvioinnin k{\"a}yt{\"a}nteit{\"a} jokap{\"a}iv{\"a}isess{\"a} ty{\"o}ss{\"a}{\"a}n. Monet opettajista eiv{\"a}t kuitenkaan pid{\"a} sit{\"a} tehokkaana ja merkityksellisen{\"a} oppimisen edist{\"a}misen kannalta. Arviointik{\"a}sitykset jakautuvat melko tasaisesti arviointiosaamisen eri ulottuvuuksille. Opettajien k{\"a}sitykset k{\"a}sitteellisest{\"a} ja k{\"a}yt{\"a}nn{\"o}llisest{\"a} tiedosta ovat kuitenkin suppeampia verrattuna sosioemotionaaliseen ulottuvuuteen. Formatiivisen arvioinnin ydink{\"a}sitteet tunnetaan hyvin, mutta niit{\"a} pidet{\"a}{\"a}n vain harvoin oppimista edist{\"a}vin{\"a} keinoina. N{\"a}in ollen formatiivista arviointia ei sovelleta k{\"a}yt{\"a}nt{\"o}{\"o}n tarkoituksenmukaisesti. Opettajankoulutuksen tulisi selvent{\"a}{\"a} sek{\"a} formatiivisen arvioinnin tarkoitusta ett{\"a} hyvi{\"a} k{\"a}yt{\"a}nt{\"o}j{\"a}. Lis{\"a}{\"a} tutkimusta tarvitaan erityisesti palautteen roolista S2-kontekstissa.",

keywords = "516 Kasvatustieteet, formatiivinen arviointi, arviointitutkimus, suomi toisena kielen{\"a}, monikielisyys",

author = "Elli Saari and Raili Hilden",

year = "2023",

month = apr,

day = "17",

doi = "10.30660/afinla.121249",

language = "suomi",

volume = "2023",

pages = "142–161",

journal = "AFinLA-teema",

issn = "2814-6298",

publisher = "Suomen soveltavan kielitieteen yhdistys AFinLA ry",

number = "15",

}

TY - JOUR

T1 - S2-opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista oppimisen tukena

AU - Saari, Elli

AU - Hilden, Raili

PY - 2023/4/17

Y1 - 2023/4/17

N2 - Arviointi on tärkeä oppimisen ohjaamisen väline. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia suomi toisena kielenä (S2) opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista. Aineisto (n=208) kerättiin S2-opettajilta vuonna 2015. Tulokset osoittavat, että S2-opettajat käyttävät monia formatiivisen arvioinnin käytänteitä jokapäiväisessä työssään. Monet opettajista eivät kuitenkaan pidä sitä tehokkaana ja merkityksellisenä oppimisen edistämisen kannalta. Arviointikäsitykset jakautuvat melko tasaisesti arviointiosaamisen eri ulottuvuuksille. Opettajien käsitykset käsitteellisestä ja käytännöllisestä tiedosta ovat kuitenkin suppeampia verrattuna sosioemotionaaliseen ulottuvuuteen. Formatiivisen arvioinnin ydinkäsitteet tunnetaan hyvin, mutta niitä pidetään vain harvoin oppimista edistävinä keinoina. Näin ollen formatiivista arviointia ei sovelleta käytäntöön tarkoituksenmukaisesti. Opettajankoulutuksen tulisi selventää sekä formatiivisen arvioinnin tarkoitusta että hyviä käytäntöjä. Lisää tutkimusta tarvitaan erityisesti palautteen roolista S2-kontekstissa.

AB - Arviointi on tärkeä oppimisen ohjaamisen väline. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tutkia suomi toisena kielenä (S2) opettajien käsityksiä formatiivisesta arvioinnista. Aineisto (n=208) kerättiin S2-opettajilta vuonna 2015. Tulokset osoittavat, että S2-opettajat käyttävät monia formatiivisen arvioinnin käytänteitä jokapäiväisessä työssään. Monet opettajista eivät kuitenkaan pidä sitä tehokkaana ja merkityksellisenä oppimisen edistämisen kannalta. Arviointikäsitykset jakautuvat melko tasaisesti arviointiosaamisen eri ulottuvuuksille. Opettajien käsitykset käsitteellisestä ja käytännöllisestä tiedosta ovat kuitenkin suppeampia verrattuna sosioemotionaaliseen ulottuvuuteen. Formatiivisen arvioinnin ydinkäsitteet tunnetaan hyvin, mutta niitä pidetään vain harvoin oppimista edistävinä keinoina. Näin ollen formatiivista arviointia ei sovelleta käytäntöön tarkoituksenmukaisesti. Opettajankoulutuksen tulisi selventää sekä formatiivisen arvioinnin tarkoitusta että hyviä käytäntöjä. Lisää tutkimusta tarvitaan erityisesti palautteen roolista S2-kontekstissa.

KW - 516 Kasvatustieteet

KW - formatiivinen arviointi

KW - arviointitutkimus

KW - suomi toisena kielenä

KW - monikielisyys

U2 - 10.30660/afinla.121249

DO - 10.30660/afinla.121249

M3 - Artikkeli

SN - 2814-6298

VL - 2023

SP - 142

EP - 161

JO - AFinLA-teema

JF - AFinLA-teema

IS - 15

ER -