Systeemiajattelu kemian opettajankoulutuksessa

Emmi Sofia Vuorio; Maija Aksela; Johannes Pernaa

Systeemiajattelu kemian opettajankoulutuksessa

Emmi Sofia Vuorio, Maija Aksela, Johannes Pernaa

Tutkimustuotos: Konferenssimateriaalit › Konferenssiabstrakti

Abstrakti

Systeemiajattelu on tärkeä tulevaisuustaito – erityisesti kestävyyskasvatuksen näkökulmasta. Se on tärkeä tutkimuskohde myös kemian tiedekasvatuksessa, koska kemialla on keskeinen rooli kaikkien kestävyysongelmien ratkaisemisessa. Haasteena on, että systeemiajattelun integroimisesta kemian opettajankoulutukseen on vain vähän aikaisempaa tutkimusta. Tutkimusta tarvitaan lisää, sillä opettajan koulutus ja opettajien jatkokoulutus ovat avainasemassa tärkeiden taitojen tuomisessa osaksi perusopetusta ja lukiokoulutusta. Esitys pohjautuu väitöskirjatutkimukseen, jonka tavoitteena on integroida systeemiajattelu osaksi tulevien kemian opettajien koulutusta. Tavoitteeseen pyritään kehittämällä Helsingin yliopiston kemian aineenopettajakoulutuksen Kestävä kemia -kurssille systeemiajatteluun ohjaavia
oppimistavoitteita. Tutkimus toteutetaan monisyklisenä kehittämistutkimuksena. Kehittämisen tarpeet analysoitiin kartoittamalla, miten kemistit tarvitsevat tai käyttävät systeemiajattelua työssään. Aineisto kerättiin haastattelemalla viittä kemistiä, joita valittiin sekä akateemisesta tutkimusyhteisöstä että kemian alan yrityksistä. Keskeisin valintakriteerinä oli, että haasteltavien tutkimusaiheet tai työtehtävät liittyvät läheisesti kestävän kehityksen aihepiireihin. Aineistosta
analysoitiin 1) missä yhteyksissä kemistit tarvitsevat työssään systeemiajattelua ja 2) millaisissa laajemmissa systeemeissä heidän työnsä on osallisena. Aineiston analyysissä käytettiin sekä aineistoettä teorialähtöistä sisällönanalyysiä. Tulokset painottuvat tieteellisyhteiskunnallisiin ilmiöihin, jotka tuovat lisää ymmärrystä luonnontieteellisen tutkimuksen ja yhteiskunnan muiden toimijoiden
välisestä vuorovaikutuksesta. Tutkimustaustaan peilaten, tämän esityksen tarkoitus on pohtia, miten haastattelututkimuksen tuloksia voidaan soveltaa kemian opettajankoulutuksessa. Lisäksi esitän tutkimukseen pohjautuvia
näkemyksiä siitä, että millaisia työkaluja lähestymistavat voivat kemian opettajille tarjota ja miten vastaavaa opetusta voisi hyödyntää luokkahuoneessa.

Alkuperäiskieli	suomi
Sivumäärä	1
Tila	Julkaistu - lokak. 2023
OKM-julkaisutyyppi	Ei sovellu
Tapahtuma	Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimuspäivät - Turku, Turku, Suomi Kesto: 2 marrask. 2023 → 3 marrask. 2023

Konferenssi

Konferenssi	Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimuspäivät
Lyhennettä	MATLU-päivät
Maa/Alue	Suomi
Kaupunki	Turku
Ajanjakso	02/11/2023 → 03/11/2023

Tieteenalat

116 Kemia

Pääsy asiakirjaan

Abstrakti_Systeemiajattelu kemian opettajankoulutuksessa_ML-päivät2023Hyväksytty kirjoittajan käsikirjoitus, 93,9 KBLisenssi: CC BY

Siteeraa tätä

@conference{a7f41e39a03e4641ab336bb0885a61b3,

title = "Systeemiajattelu kemian opettajankoulutuksessa",

abstract = "Systeemiajattelu on t{\"a}rke{\"a} tulevaisuustaito – erityisesti kest{\"a}vyyskasvatuksen n{\"a}k{\"o}kulmasta. Se on t{\"a}rke{\"a} tutkimuskohde my{\"o}s kemian tiedekasvatuksessa, koska kemialla on keskeinen rooli kaikkien kest{\"a}vyysongelmien ratkaisemisessa. Haasteena on, ett{\"a} systeemiajattelun integroimisesta kemian opettajankoulutukseen on vain v{\"a}h{\"a}n aikaisempaa tutkimusta. Tutkimusta tarvitaan lis{\"a}{\"a}, sill{\"a} opettajan koulutus ja opettajien jatkokoulutus ovat avainasemassa t{\"a}rkeiden taitojen tuomisessa osaksi perusopetusta ja lukiokoulutusta. Esitys pohjautuu v{\"a}it{\"o}skirjatutkimukseen, jonka tavoitteena on integroida systeemiajattelu osaksi tulevien kemian opettajien koulutusta. Tavoitteeseen pyrit{\"a}{\"a}n kehitt{\"a}m{\"a}ll{\"a} Helsingin yliopiston kemian aineenopettajakoulutuksen Kest{\"a}v{\"a} kemia -kurssille systeemiajatteluun ohjaaviaoppimistavoitteita. Tutkimus toteutetaan monisyklisen{\"a} kehitt{\"a}mistutkimuksena. Kehitt{\"a}misen tarpeet analysoitiin kartoittamalla, miten kemistit tarvitsevat tai k{\"a}ytt{\"a}v{\"a}t systeemiajattelua ty{\"o}ss{\"a}{\"a}n. Aineisto ker{\"a}ttiin haastattelemalla viitt{\"a} kemisti{\"a}, joita valittiin sek{\"a} akateemisesta tutkimusyhteis{\"o}st{\"a} ett{\"a} kemian alan yrityksist{\"a}. Keskeisin valintakriteerin{\"a} oli, ett{\"a} haasteltavien tutkimusaiheet tai ty{\"o}teht{\"a}v{\"a}t liittyv{\"a}t l{\"a}heisesti kest{\"a}v{\"a}n kehityksen aihepiireihin. Aineistostaanalysoitiin 1) miss{\"a} yhteyksiss{\"a} kemistit tarvitsevat ty{\"o}ss{\"a}{\"a}n systeemiajattelua ja 2) millaisissa laajemmissa systeemeiss{\"a} heid{\"a}n ty{\"o}ns{\"a} on osallisena. Aineiston analyysiss{\"a} k{\"a}ytettiin sek{\"a} aineistoett{\"a} teorial{\"a}ht{\"o}ist{\"a} sis{\"a}ll{\"o}nanalyysi{\"a}. Tulokset painottuvat tieteellisyhteiskunnallisiin ilmi{\"o}ihin, jotka tuovat lis{\"a}{\"a} ymm{\"a}rryst{\"a} luonnontieteellisen tutkimuksen ja yhteiskunnan muiden toimijoidenv{\"a}lisest{\"a} vuorovaikutuksesta. Tutkimustaustaan peilaten, t{\"a}m{\"a}n esityksen tarkoitus on pohtia, miten haastattelututkimuksen tuloksia voidaan soveltaa kemian opettajankoulutuksessa. Lis{\"a}ksi esit{\"a}n tutkimukseen pohjautuvian{\"a}kemyksi{\"a} siit{\"a}, ett{\"a} millaisia ty{\"o}kaluja l{\"a}hestymistavat voivat kemian opettajille tarjota ja miten vastaavaa opetusta voisi hy{\"o}dynt{\"a}{\"a} luokkahuoneessa.",

keywords = "116 Kemia",

author = "Vuorio, {Emmi Sofia} and Maija Aksela and Johannes Pernaa",

year = "2023",

month = oct,

language = "suomi",

note = "Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimusp{\"a}iv{\"a}t, MATLU-p{\"a}iv{\"a}t ; Conference date: 02-11-2023 Through 03-11-2023",

}

TY - CONF

T1 - Systeemiajattelu kemian opettajankoulutuksessa

AU - Vuorio, Emmi Sofia

AU - Aksela, Maija

AU - Pernaa, Johannes

PY - 2023/10

Y1 - 2023/10

N2 - Systeemiajattelu on tärkeä tulevaisuustaito – erityisesti kestävyyskasvatuksen näkökulmasta. Se on tärkeä tutkimuskohde myös kemian tiedekasvatuksessa, koska kemialla on keskeinen rooli kaikkien kestävyysongelmien ratkaisemisessa. Haasteena on, että systeemiajattelun integroimisesta kemian opettajankoulutukseen on vain vähän aikaisempaa tutkimusta. Tutkimusta tarvitaan lisää, sillä opettajan koulutus ja opettajien jatkokoulutus ovat avainasemassa tärkeiden taitojen tuomisessa osaksi perusopetusta ja lukiokoulutusta. Esitys pohjautuu väitöskirjatutkimukseen, jonka tavoitteena on integroida systeemiajattelu osaksi tulevien kemian opettajien koulutusta. Tavoitteeseen pyritään kehittämällä Helsingin yliopiston kemian aineenopettajakoulutuksen Kestävä kemia -kurssille systeemiajatteluun ohjaaviaoppimistavoitteita. Tutkimus toteutetaan monisyklisenä kehittämistutkimuksena. Kehittämisen tarpeet analysoitiin kartoittamalla, miten kemistit tarvitsevat tai käyttävät systeemiajattelua työssään. Aineisto kerättiin haastattelemalla viittä kemistiä, joita valittiin sekä akateemisesta tutkimusyhteisöstä että kemian alan yrityksistä. Keskeisin valintakriteerinä oli, että haasteltavien tutkimusaiheet tai työtehtävät liittyvät läheisesti kestävän kehityksen aihepiireihin. Aineistostaanalysoitiin 1) missä yhteyksissä kemistit tarvitsevat työssään systeemiajattelua ja 2) millaisissa laajemmissa systeemeissä heidän työnsä on osallisena. Aineiston analyysissä käytettiin sekä aineistoettä teorialähtöistä sisällönanalyysiä. Tulokset painottuvat tieteellisyhteiskunnallisiin ilmiöihin, jotka tuovat lisää ymmärrystä luonnontieteellisen tutkimuksen ja yhteiskunnan muiden toimijoidenvälisestä vuorovaikutuksesta. Tutkimustaustaan peilaten, tämän esityksen tarkoitus on pohtia, miten haastattelututkimuksen tuloksia voidaan soveltaa kemian opettajankoulutuksessa. Lisäksi esitän tutkimukseen pohjautuvianäkemyksiä siitä, että millaisia työkaluja lähestymistavat voivat kemian opettajille tarjota ja miten vastaavaa opetusta voisi hyödyntää luokkahuoneessa.

AB - Systeemiajattelu on tärkeä tulevaisuustaito – erityisesti kestävyyskasvatuksen näkökulmasta. Se on tärkeä tutkimuskohde myös kemian tiedekasvatuksessa, koska kemialla on keskeinen rooli kaikkien kestävyysongelmien ratkaisemisessa. Haasteena on, että systeemiajattelun integroimisesta kemian opettajankoulutukseen on vain vähän aikaisempaa tutkimusta. Tutkimusta tarvitaan lisää, sillä opettajan koulutus ja opettajien jatkokoulutus ovat avainasemassa tärkeiden taitojen tuomisessa osaksi perusopetusta ja lukiokoulutusta. Esitys pohjautuu väitöskirjatutkimukseen, jonka tavoitteena on integroida systeemiajattelu osaksi tulevien kemian opettajien koulutusta. Tavoitteeseen pyritään kehittämällä Helsingin yliopiston kemian aineenopettajakoulutuksen Kestävä kemia -kurssille systeemiajatteluun ohjaaviaoppimistavoitteita. Tutkimus toteutetaan monisyklisenä kehittämistutkimuksena. Kehittämisen tarpeet analysoitiin kartoittamalla, miten kemistit tarvitsevat tai käyttävät systeemiajattelua työssään. Aineisto kerättiin haastattelemalla viittä kemistiä, joita valittiin sekä akateemisesta tutkimusyhteisöstä että kemian alan yrityksistä. Keskeisin valintakriteerinä oli, että haasteltavien tutkimusaiheet tai työtehtävät liittyvät läheisesti kestävän kehityksen aihepiireihin. Aineistostaanalysoitiin 1) missä yhteyksissä kemistit tarvitsevat työssään systeemiajattelua ja 2) millaisissa laajemmissa systeemeissä heidän työnsä on osallisena. Aineiston analyysissä käytettiin sekä aineistoettä teorialähtöistä sisällönanalyysiä. Tulokset painottuvat tieteellisyhteiskunnallisiin ilmiöihin, jotka tuovat lisää ymmärrystä luonnontieteellisen tutkimuksen ja yhteiskunnan muiden toimijoidenvälisestä vuorovaikutuksesta. Tutkimustaustaan peilaten, tämän esityksen tarkoitus on pohtia, miten haastattelututkimuksen tuloksia voidaan soveltaa kemian opettajankoulutuksessa. Lisäksi esitän tutkimukseen pohjautuvianäkemyksiä siitä, että millaisia työkaluja lähestymistavat voivat kemian opettajille tarjota ja miten vastaavaa opetusta voisi hyödyntää luokkahuoneessa.

KW - 116 Kemia

M3 - Konferenssiabstrakti

T2 - Matematiikan ja luonnontieteiden opetuksen tutkimuspäivät

Y2 - 2 November 2023 through 3 November 2023

ER -