The meanings of differentiated instruction in the narratives of Eritrean teachers

Desalegn Zerai, Sirpa Eskelä-Haapanen, Hanna Posti-Ahokas, Tanja Vehkakoski

Forskningsoutput: TidskriftsbidragArtikelVetenskapligPeer review

Originalspråkengelska
TidskriftPedagogy, Culture and Society
Volym31
Nummer3
Sidor (från-till)419-437
Antal sidor19
ISSN1468-1366
DOI
StatusPublicerad - 2023
MoE-publikationstypA1 Tidskriftsartikel-refererad

Vetenskapsgrenar

  • 516 Pedagogik
  • 5203 Globala utvecklingsstudier

Citera det här